Insurrección en el sur: José María Morelos y el territorio libre de Tecpan

Insurrección en el sur: José María Morelos y el territorio libre de Tecpan

Documentos históricos

Los Elementos Constitucionales elaborados por el abogado Rayón y los Sentimientos de la Nación elaborado por José María Morelos y Pavón

Toma nota de los puntos en que coinciden Rayón y Morelos

·         Elementos de una Constitución

·         La Religión Católica será la única sin tolerancia de otra.

·         La América es libre e independiente de toda otra nación.

·         Queda enteramente proscrita la esclavitud.

·         Se celebrará el 16 de septiembre, 12 de diciembre, 29 de septiembre (Hidalgo) y 31 de julio (Allende)

·         Todo ley que se dicte será sometida a juicio del Congreso

·         Queda proscrita la tortura

Destaca ahora las diferencias

JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN

·         Se opone a reconocer a Fernando VII como monarca; es decir se opone al proyecto que manejo Ignacio Allende y apoya Rayón

·         Quiere que se lleve a cabo el Plan del Gobierno Americano.

·         Establecer una república independiente.

·         La soberanía dimana inmediatamente del pueblo, que sólo quiere depositarla en sus representantes dividiendo los poderes en Legislativo, Ejecutivo y Judicial

·         La nación no será completamente libre sino se echa fuera al enemigo español

Ignacio López Rayón

·         La soberanía dimana inmediatamente del pueblo, reside en la persona del señor don Fernando VII y su ejercicio en el Supremo Congreso Nacional Americano.

·         Aunque los tres Poderes, Legislativo, Ejecutivo y Judicial, sean propios de la Soberanía, el Legislativo lo es inerrante que jamás podrá comunicarlo.

 

Argumenta sobre lo que pudo haber pesado en el ánimo de estos insurgentes para concebir planes distintos.

Considero que durante el desarrollo de la lucha ambos personajes visualizaron y se vieron influenciados por terceras personas  en las distintas maneras de cómo llegarían a un desenlace que fuera aceptado por la mayoría, que dotara al movimiento de una estructura que marcara un control, de una dirección  en el que se valorara los sentimientos y deseos del pueblo así como también se tomara en cuenta como sería la reacción de España al querer retomar el control de lo que fue la Nueva España y que ello no se tomara como una brecha entre insurgentes por sus diferentes ideologías prominentes.

 

Revolución de independencia: algunas consideraciones sobre su tratamiento en el aula 2ª parte

Reflexiona sobre la pertinencia o no de considerar información sobre los actores antagónicos de la historia y cómo su consideración aporta – o no – al conocimiento de la historia como un saber complejo.

Es pertinente considerar y tomar en cuenta la postura de los actores de la historia antagónicos, porque nos ofrecen otra perspectiva del momento histórico que vivieron, sus posturas, intereses, conflictos y situaciones a las que se tuvieron que enfrentar  y oponer en defensa de su bienestar

Al tomar en consideración sus posturas nos permite: tener un saber complejo porque se forma: una postura crítica hacia las fuentes, contrasta sus diferentes  visiones y versiones de un mismo evento histórico, identificar sus intereses y sus posturas en pro o en contra de los otros (porque lo cuentan de esta manera y no de otra, a quien defienden o atacan y si lo que narran está plagado de exaltaciones producidos por la euforia del momento) ello nos permite leer entre líneas y no sólo quedarnos con una versión.

La independencia de México en las aulas y como conocimiento de la sociedad.

¿Cómo valoras tener información diversa y tratada desde puntos de vista distintos, sobre un tema que se trabaja en la escuela primaria desde 1er. Grado -a manera de efeméride- hasta la preparatoria?

Considero que eso nos permite tener conciencia histórica y una postura más enriquecida tanto de los actores individuales como de los actores colectivos, (héroes y las voces ocultas de la población) y no sólo se trate o estudie como un suceso aislado del resto de la población.

Más allá de la función cívica del tema Independencia de México ¿Cuál sería la relevancia –o no- del conocimiento histórico al que alude?

Relevancia: Al ser abordado desde la perspectiva del malestar de la población nos permita  que los alumnos conozcan los malestares que aquejaban a la población de esa época y como le hicieron frente, todo ello para que asocien y comprendan que este suceso no está alejado de nuestro contexto.

¿Cómo nos permite reflexionar en distintos niveles sobre la realidad social, económica y política de las sociedades en el tiempo?

Nos ofrece una postura crítica y humanizada de los hechos ocurridos en el pasado y que todo acontecimiento se interrelaciona con los diferentes aspectos en que se desenvuelve la población; es decir, todo confabula para que la población reaccione u opine de una manera u otra.

“Conspiraciones de 1809-1810 en Nueva España”

Linea del tiempo Abdicaciones y crisis terminal en la monarquía hispánica 2ª parte

Abdicaciones y crisis “terminal” en la monarquía hispánica, primera de tres partes.

Abdicaciones y crisis “terminal” en la monarquía hispánica, primera de tres partes.

Rosalba C
 

Historia Especializada

 

HISTORIA ESPECIALIZADA

Historia cultural
Tema:	Sociedad y ciencia en el México del siglo XIX.
Aborda:	Ciencia de la historia, tradiciones, medicina, historia, mitos, costumbres, influencia con otros países, etc.
Enfoque historiográfico:	Tecno ciencia  (abarca la actividad científica y  tecnológica para  su aplicación en procesos complejos).   Tecno ciencia:  nos remite por una parte a la comprensión de la naturaleza,  a la  necesidad  del  hombre de entender  su entorno  y a la vez de dominarlo  a través de la técnica, sin olvidar que ello estuvo asociado en el pasado a las representaciones mitológicas en las sociedades tempranas de la humanidad.
Implica en su estudio:	Todo instrumento, el conocimiento y procesos tienen saberes científicos e influyen en la vida cotidiana.
Ciencias que se relacionan:	Antropología, Historia y Sociología.
Objetivo:	Entender la ciencia que se desarrolló, tenemos que situarnos en esa realidad y comprenderla; estudiar a mayor profundidad las relaciones de poder, la vida cotidiana, la forma en que la gente pensaba etcétera, porque no fue y es lo mismo hacer ciencia.
Temas más publicados en torno a Historia Cultural:	Ciencia, Ciudad de México, vida cotidiana, identidad nacional, ciencia arte, sociedad y diversiones.

 

 

 

Estudios de Historia Cultural Disponible en http://www.historiacultural.net/

 

 

 

 

CONSTRUCCIÓN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

TEMA	“El problema de salud pública que representaron las enfermedades  venéreas en la ciudad de México durante el Porfiriato (1898)”.
PROBLEMATIZACIÓN	¿Por qué fue importante higienizar el cuerpo humano? ¿A qué  se debió este control sanitario? ¿Cuáles fueron  las consecuencias  que desató el control venal? Y ¿De qué medios  se valieron los médicos para  que la población adoptara hábitos sanitarios de higiene  personal?
ESPACIO	Ciudad de México
PERIODO	Porfiriato (1898)
ACTORES	Porfirio Díaz, médicos, reglamento, población y enfermedades venéreas (prostitutas), Porfirio Díaz.
ENFOQUE	Positivismo e Historicismo
MODALIDAD DE ANALISIS	Cualitativo y  comparación -Los métodos cualitativos se originan para comprender en un nivel personal, los motivos y creencias que están detrás de las acciones de la gente. Recogen datos descriptivos, es decir palabras u conductas de las personas sometidas a la investigación”. -Mediante la comparación histórica se comprenden mejor las distancias, las resistencias y las diferencias.
FUENTES	Primarias: ·         Reglamento de Sanidad 18 de septiembre de 1898. (1898). México. ·         Garay, A. d. (1895). Los microorganismos del suelo en relación con la higiene . Gaceta médica periódico de la academia nacional de medicina de México, pág. tomo XXXII Sección: higiene. ·         medica, G. (1904 de octubre de 1904). "Algo acerca de la prostitución”. Gaceta medica. Periódico de la academia nacional de medicina de México, pág. Sección: Higiene. Secundarias: ·         AGOSTONI, Claudia, SPECKMAN Guerra, Elisa, (editoras). (2005). De normas y transgresiones enfermedad y crimen en América latina (1850-1950). México: UNAM. ·         DÁVALOS, Marcela,. (1998). “La salud, el agua y los habitantes de la ciudad de México. Fines del siglo XVIII y principios del XIX”, en HERNÁNDEZ Franyuti, ReginaLa ciudad de México en la primera mitad del siglo XIX,. México: Instituto Mora.   v  Periódicos, gacetas médicas, libros, reglamento y diccionarios.

CONSTRUCCIÓN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Proceso histórico

 

Proceso Histórico:

Es un conjunto de acontecimientos no aislados que engloban y articulan  la complejidad de cada fenómeno social, es decir, hace mención de  las transformaciones que atraviesan las sociedades humanas en el área: política, social, cultural y económica el cual nos permite identificar su estructura y como se entrelaza con otros sucesos

 

   

Conceptos para el analisis histórico

Fuentes y Crítica de Fuentes

 

En cuanto a como defino el término

Fuente: Es una huella dejada por una actividad humana  y que no sólo se limita a ser de tipo escrita, ya que hay una multiplicidad de ellas: testimonios orales, piezas arqueológicas, iconográficas, hemerograficas, vestimenta, cerámica, etc.., que son valiosas para emprender el estudio del hombre en grupo.

 

Y que por su temporalidad se clasifican en primarias: es decir, las que fueron elaboradas de manera simultanea o en contacto directo con el acontecimiento; las fuentes secundarias: que son estudios elaborados posteriormente y en cuanto a su intencionalidad se dividen en fuentes directas pues fueron elaboradas con la intención de informar a la posteridad acerca de determinados hechos y las fuentes indirectas son las que no tenían una intención de informar pero se relaciona con el hecho en cuestión, por ejemplo; la vestimenta.

Crítica: Consiste en someter a un exhaustivo análisis a la fuente para obtener de ella  un juicio de veracidad y credibilidad.

En cuanto a la critica de las fuentes: Es someter a un juicio de autenticidad y veracidad a la fuente en cuestión, esto con el fin de descubrir la veracidad o falsificación de una fuente histórica, pues al ser la herramienta principal del historiador debe de asegurarse que corresponde al tiempo y espacio que marca su procedencia.

Bloch, M. .. (1982 ). Introducción a la Historia. México: Breviarios del Fondo de cultura .

 

¿qué es ser un estudiante en línea?

¿Qué es ser un estudiante en línea?

• Es hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
• Estar inscritos en escuelas virtuales

Etapas de la modalidad abierta y a distancia

• Aprendizaje eran en materiales impresos y servicios postales.
• Medios de comunicación  (teléfono, televisión y recursos audiovisuales) impreso, audiovisual y material electrónico.
• Telecomunicaciones (CD-ROM)
• Recursos de la web sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónico (correo electrónico y foros de discusión)

Características y retos en un entorno virtual

• Agente activo de tu propio aprendizaje
• Libertad y autonomía respecto a tu propio aprendizaje
• Responsable, agente activo y autogestor del mismo aprendizaje
• Generar destrezas y potencializar  estrategias.
• Aprendizaje entre pares
• Los límites, los pones tú
• Ser autogestivo, autocrítico y reflexivo.
• Trabajo colaborativo
• Alfabeta digital (navegar en la red y no naufragar en ella)

Mapa mental del "aprendizajes autónomo"

saludos maestra y compañeros
añado mi mapa mental sobre Aprendizaje autónomo

Saludos

Un espacio en donde se desarrollarán actividades de enriquecimiento de la enseñanza de la Historia